시각장애4 5. 시각장애 아동의 교육 시각장애 아동의 통합교육 시각장애 아동의 효과적인 통합교육을 위해서는 특수장비와 광학보조기를 이용할 수 있어야 하고, 점자 번역 서비스를 받을 수 있어야 하며, 준비된 교사와 프로그램이 필요하다. 1) 시각장애 아동의 통합교육을 위한 일반학급 교사의 준비 ● 점자 읽기 준비도, 시지각, 이동성 및 사회적 발달 등에 대한 평가 ● 점자 읽기, 점자 수학 및 기타 교과목의 프로그램 설계와 지도 ● 신체 자립 기능에 대한 계획과 지도 ● 아동에게 알맞은 학습 자료 적용시키기 ● 시각보조기기와 전자식 읽기 기기의 사용법 지도 ● 교육자의 역할 및 옹호자, 해설가, 상담가의 역할 하기 ● 순회지도 및 학습도움실 프로그램 개발 ● 부모와 일반교사에 대한 상담과 중재 역할 2) 일반학급 또래들의 준비 ● 시각장애, .. 2024. 1. 17. 4. 시각장애의 판별 및 검사, 시각장애의 특성 시각장애의 판별 및 검사 시각장애인의 판별 및 검사 방법은 선별검사와 진단평가를 통하여 이루어진다 이 중 진단평가로는 객관적 시력검사와 주관적 시력검사, 기능시력검사가 있다. 1) 시각장애의 선별 (1) 시각 기능 이상을 의심해 볼 수 있는 징후 ● 행동 - 눈을 지나치게 비빈다. - 눈을 가늘게 뜨고 보거나 가리거나 감는다. - 책을 읽을 때 머리를 이상한 각도로 하거나 머리를 기울인다. - 물건을 눈에 가까이 대고 본다. - 눈을 지나치게 깜박이거나 가까이 보면서 하는 일을 어려워한다. - 책을 읽을 때 눈을 움직이는 대신 머리를 움직인다. - 밝은 빛이나 반사를 싫어한다. - 칠판이나 팩을 보고 옮겨 적는 것을 어려워한다. ● 외모 - 눈의 초점이 맞지 않는다. - 눈두덩이가 붉거나 부어 있다. -.. 2024. 1. 15. 3. 시각장애의 정의, 분류 및 원인과 특징 시각장애인의 정의, 시각장애인의 분류, 시각장애의 원인과 특징에 대해 알아보고자 한다. 1) 교육적 관점의 법적 정의: 「장애인 등에 대한 특수교육법」 : 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서는 '시각계의 손상이 심하여 시각 기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로, 시각에 의한 학습이 곤란하여 특정의 광학기구·학습 매체 등으로 학습하거나 촉각 또는 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람'을 시각장애를 지닌 특수교육대상자라 한다. 2) 의학적 관점의 법적 정의: 「장애인복지법」 ① 좋은 눈의 시력(공인된 시력표로 측정한 것을 말하며, 굴절이상이 있는 사람은 최대 교정시력을 기준)이 0.06 이하인 사람 ② 좋은 눈의 시력이 0.2 이하인 사람 ③.. 2024. 1. 15. 1. 특수교육의 이해 장애인과 비장애인이 더불어 살아가는 사회를 위해 우리는 장애인 또는 특수교육대상자와 특수교육이 무엇인지 이해할 필요가 있다. 따라서 특수교육에 대해 간략하게 알아보려고 한다. 1) 특수교육의 정의 특수교육(special education)이란 '특별한 교육적 요구를 지닌 아동을 대상으로 하여 특별하게 계획된 교육'으로 즉, 학습자의 교육적 요구가 평균으로부터 크게 벗어나 특별한 교육적 지원을 필요로 하는 장애나 결함을 지닌 학습자를 대상으로 하는 교육을 의미한다. 또한 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서는 '특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 특수교육 관련 서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육'으로 정의하고 있다. 2) 특수교육의 목적 「장애인 등에 대한 특수교육법.. 2024. 1. 12. 이전 1 다음