청각장애4 8. 청각장애 아동의 교육 청각장애 아동의 통합교육 청각장애 아동의 통합교육을 원활하게 하기 위해서는 청각장애 아동 자신이 적절한 대인관계기술, 학습 능력, 사회적 기술의 습득, 언어 능력 등을 갖추어야 하며, 교사는 일반학급에 통합된 청각장애 아동의 교육에 필요한 지식과 교수-학습기술을 가지고 있어야 한다. 또한, 학교는 일반 학교에 통합된 아동의 교육에 필요한 편의시설 및 교재·교구 학습 자료를 갖추고 있어야 한다. 1) 청각장애 아동의 성공적인 통합교육 조건 ● 가르치는 개념에 대해 명확하게 설명하고 시각적 예시를 많이 사용한다. ● 청각장애 아동이 보청기나 인공와우를 항상 착용하도록 독려한다. ● 청각장애 아동이 교사의 말을 독화하기 가장 좋은 자리를 아동과 함께 결정하여 배치한다. ● 시각적인 교수 방법을 최대한 활용한다.. 2024. 2. 8. 7. 청각장애아동의 판별 및 청각장애아동의 특성 청각장애아동의 판별 청각장애아동의 판별 방법은 주관적 검사와 객관적 검사가 있다. 주관적 검사는 검사를 받는 사람의 적극적인 참여 반응이 필수적이지만, 객관적 검사는 검사를 받는 사람의 참여 반응이 요구되지 않는다. 1) 주관적 검사 (1) 순음청력검사(pure-tone audiometry) ● 기도검사 : 소리가 외이, 중이, 내이로 전달되는 과정을 측정한다. ● 골도검사 : 소리가 두개골을 통해 직접 내이에 전달되는 과정을 측정한다. (2) 어음청력검사(speech audiometry) ● 어음청취 역치(speech Reception Threshold：SRT) : 말소리를 탐지하고 이해하는 능력을 측정한다. ● 말소리변별력검사(speech discrimination test) : 말소리의 변별도를 측.. 2024. 2. 2. 6. 청각장애의 정의 및 분류 청각장애의 정의 인간이 소리를 듣는 귀의 메커니즘은 '외이 → 중이 → 내이 → 청신경'을 통한 청각경로를 통하여 소리를 듣는다. 이러한 귀의 청각경로 중에서 특정 부위에 장애를 지니게 되면 청력손실을 입게 된다. 따라서 청력에 손실이 있는 청각장애의 정의에 대해 알아보고자 한다. 1) 교육적 관점에서의 정의 「장애인 등에 대한 특수교육법」 : 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서는 청각장애인을 '청력의 손실이 심하여 보청기를 착용해도 청각을 통한 의사소통이 불가능 또는 곤란한 상태이거나, 청력이 남아 있어도 보청기를 착용해야 청각을 통한 의사소통이 가능하여 청각에 의한 교육적 성취가 어려운 사람'으로 정의한다. 2) 의학적 관점에서의 정의 「장애인복지법」 (1) 청력손실 정도에 따라 ● 장애의 정도가 심.. 2024. 2. 1. 1. 특수교육의 이해 장애인과 비장애인이 더불어 살아가는 사회를 위해 우리는 장애인 또는 특수교육대상자와 특수교육이 무엇인지 이해할 필요가 있다. 따라서 특수교육에 대해 간략하게 알아보려고 한다. 1) 특수교육의 정의 특수교육(special education)이란 '특별한 교육적 요구를 지닌 아동을 대상으로 하여 특별하게 계획된 교육'으로 즉, 학습자의 교육적 요구가 평균으로부터 크게 벗어나 특별한 교육적 지원을 필요로 하는 장애나 결함을 지닌 학습자를 대상으로 하는 교육을 의미한다. 또한 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서는 '특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특성에 적합한 교육과정 및 특수교육 관련 서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육'으로 정의하고 있다. 2) 특수교육의 목적 「장애인 등에 대한 특수교육법.. 2024. 1. 12. 이전 1 다음